Program koła polonistycznego dla klasy VII. Program został stworzony z myślą o uczniach klasy 7a Szkoły Podstawowej nr 2 w Ziębicach, którzy chcą poszerzać swoją wiedzę i doskonalić umiejętności polonistyczne. Planuję przeprowadzać zajęcia raz w tygodniu. Program uwzględnia indywidualne uzdolnienia uczniów, inspiruje do Zajęcia rozwijające umiejętności uczenia się organizuje się dla uczniów w celu podnoszenia efektywności uczenia się. § 15. Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze organizuje się dla uczniów mających trudności w nauce, w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla Elementów na stronie (48) Darmowa baza zawierająca Scenariusze dostosowane do konkretnej grupy wiekowej: Szkoła podstawowa i obejmujące następujące obszary tematyczne: zajęcia kreatywne. Program zajęć rozwijających dla klasy Ie rok szkolny 2020/2021 Nauczyciel prowadzący Barbara Kosowska Program został przygotowany w oparciu o podstawę programową dla pierwszego etapu edukacyjnego i "Program edukacji wczesnoszkolnej w klasach 1-3 szkoły podstawowej"- Jadwiga Hanisz. Kategoria: Kreatywnie na matmie. Kreatywność na matematyce to: • kreatywne nauczanie. • kreatywne metody. • kreatywne ćwiczenia. • kreatywne pomoce dydaktyczne. tu więc znajdziesz o tym wpisy. Zajęcia rozwijające kreatywność kl. IV-VI um. Namalujcie proszę wybrane zwierzęta lub sytuacje z wiersza J. Brzechwy pod tytułem „Kwoka”. Temat: Święta majowe. 1. Posłuchajcie i nauczcie się piosenki „ Majowa jutrzenka". 2. Zapewne wiecie jak wygląda naszą polska flaga, namalujcie ją farbą plakatową. Treści nauczania Tematyka programu obejmuje zagadnienia bliskie uczniom, dotyczące między innymi szkoły, ważniejszych świąt/dni, jedzenia, muzyki oraz takie, które pozwalają im ćwiczyć funkcje językowe, jak np. udzielanie informacji, wskazówek, pisanie pocztówek. Niektóre tematy zawarte w programie pokrywają się z treściami ULzwMn. Program nauczania "Na szlakach kreatywności"Published on Jun 9, 2017No descriptionKids educationSztuka Uczenia PROGRAM: KSZTAŁTOWANIE KREATYWNOŚCI INSPIROWANE MUZYKĄ - ZAJĘCIA DLA DZIECI 5-6 LETNICH Opracowała: Renata Zwara SPIS TREŚCI 1. Idea wiodąca programu autorskiego: „Kształtowanie kreatywności inspirowane muzyką – zajęcia dla dzieci 5-6 letnich”…….........…………….. 2. Cele programu autorskiego: „Kształtowanie kreatywności inspirowane muzyką – zajęcia dla dzieci 5-6 letnich”………................…………………... 3. Treści kształcenia programu autorskiego: „Kształtowanie kreatywności inspirowane muzyką – zajęcia dla dzieci 5-6 letnich….......………………….. 4. Procedury osiągania celów w programie autorskim: „Kształtowanie kreatywności inspirowane muzyką – zajęcia dla dzieci 5-6 letnich”…....…… Warunki realizacji programu autorskiego…………………………………… Metody, formy, środki w realizacji programu autorskiego………………….. 5. Scenariusz zajęć do programu autorskiego: „Kształtowanie kreatywności inspirowane muzyką – zajęcia dla dzieci 5-6 letnich”…………….........…….. 6. Ewaluacja programu autorskiego: „ Kształtowanie kreatywności inspirowane muzyką – zajęcia dla dzieci 5-6 letnich”…………....………………………... 7. Literatura……………………………………………………………………… 1. Idea wiodąca programu autorskiego „Kształtowanie kreatywności inspirowane muzyką – zajęcia dla dzieci 6-letnich." Ideą wiodącą programu jest pobudzanie tych obszarów mózgu dziecka, które są odpowiedzialne za kojarzenie ze sobą faktów oraz tworzenie nowych sposobów myślenia. Pobudzanie kreatywności dziecka pozwala na jego lepszy rozwój w innych dziedzinach życia osobistego oraz szkolnego. Wszak w życiu zazwyczaj ci ludzie odnoszą sukcesy, którzy są pełni wiary we własne możliwości i myślą pozytywnie. Pozwala to na lepszy rozwój emocjonalny. Poprzez rozwój kreatywności dzieci kształtują w sobie wiele umiejętności przydatnych w dzisiejszym życiu takich jak: praca w grupie, krytyczne myślenie, działanie w warunkach ograniczonych zasobów, szanowanie zdania innych i podejmowanie decyzji. W przedstawionym programie można wykorzystywać różne formy łączenia muzyki i plastyki, zarówno ekspresyjne, spontaniczne działanie twórcze, jak i percepcję dzieł sztuki. Integracja może też dotyczyć różnych warstw dzieła muzycznego i plastycznego. Do najczęściej stosowanych zadań plastycznych inspiracją są piosenki i utwory muzyczne, które swoimi środkami dźwiękowymi, typem melodyki, tempem, rytmem, dynamiką, rozwojem akcji, określonym tematem czy domniemaną treścią w pewnym stopniu sugerują sposób wykonania zadania. Każde dziecko może spróbować oddać klimat słuchanej muzyki, bądź treści piosenki, wybranymi środkami plastycznymi, w sposób zupełnie indywidualny i zgodny z własnymi odczuciami. Można zatem stwierdzić, że przyjęte tutaj założenia, cele, treści kształcenia i metody ich realizacji sprzyjają nie tylko wszechstronnemu rozwojowi dziecka i budowaniu jego własnej wartości ale także uwrażliwiają je i dają poczucie kompletnej swobody w wyrażaniu własnych emocji i własnego zdania, które w obecnych czasach jest niezmiernie istotne. 2. Cele kształcenia programu autorskiego „Kształtowanie kreatywności inspirowane muzyką - zajęcia dla dzieci 6-letnich." Cel ogólny: - kształtowanie osobowości twórczej dziecka Cele poznawcze: - rozwijanie wrażliwości wzrokowej, słuchowej i dotykowej - rozwijanie spostrzegawczości i umiejętności koncentracji uwagi - stymulowanie i rozwijanie wyobraźni twórczej - kształtowanie operacji umysłowych: analizy, syntezy, uogólniania, kojarzenia, przewidywania, wnioskowania - stymulowanie i rozwijanie zdolności twórczych: płynności i oryginalności myślenia - stymulowanie rozwoju mowy - rozwijanie percepcji słuchowej, aktywnego słuchania muzyki - rozwijanie zdolności i wyobraźni plastycznej Cele emocjonalno – motywacyjne: - rozwijanie zaciekawienia problemami wymagającymi twórczego myślenia - rozwijanie spontanicznej motywacji poznawczej i przekształcanie jej w motywację świadomą, niezbędną do podejmowania dłuższych wysiłków poznawczych, fizycznych i artystycznych - pomoc w pokonywaniu barier hamujących aktywność twórczą: nieśmiałość, obawy przed nieznanym - kształtowanie umiejętności odkrywania, rozpoznawania i wyrażania uczuć i emocji - rozwijanie samodzielności i wytrwałości w procesie odkrywania i rozwiązywania problemów - pobudzenie i rozwijanie umiejętności ekspresyjnego wyrażania myśli i emocji w języku sztuki i poprzez spontaniczną dramatyzację 3. Treści kształcenia programu autorskiego "Kształtowanie kreatywności inspirowane muzyką - zajęcia dla dzieci 6-letnich." TERMIN TEMAT MUZYKA PLASTYKA RUCH UWAGI Wrzesień Malowanie obrazka farbami przy użyciu pędzla, palców, wacików. Rozwijanie umiejętności aktywnego słuchania podczas działalności plastycznej Rozwijanie umiejętności malowania ekspresyjnego, rozwijanie aktywności twórczej. Zapoznanie z powstawaniem barw pochodnych. Rozwijanie motoryki małej i dużej. Wykorzystanie całej karki papieru, wykonywanie zamaszystych ruchów pędzlem, ręką. Wykorzystano: utwór - P. Czajkowski – „Walc kwiatów" z „Dziadka do orzechów" Farby: plakatówki, tempery, wodne (do wyboru). Duże kartki papieru. Październik Wprowadzenie techniki collag'u. Rozwijanie zdolności skojarzeniowych. Kształcenie i rozwijanie myślenia twórczego, umiejętności doboru różnych materiałów i barw do realizacji własnej koncepcji Doskonalenie motoryki małej, cięcie, wydzieranie, klejenie. Wykorzystano: utwór - Dźwięki natury - "Burza" Kolorowy papier, stare zdjęcia, kolorowe czasopisma, tkaniny. Listopad Tworzenie jesiennego pejzażu (dorysowywanie do gotowego fragmentu ilustracji). Kształtowanie umiejętności wyrażania uczuć i emocji. Rozwijanie aktywności twórczej, rozwijanie wyobraźni, kształtowanie umiejętności doboru odpowiednich barw, doskonalenie motoryki małej. Wprowadzenie w temat poprzez aktywność ruchową- "taniec drzew na wietrze", "spadające krople deszczu", inne zabawy ruchowe związane z jesienna pogodą. Wykorzystano : utwór - S. Rachmaninow - Symfonia No. 2 Kartki z różnymi fragmentami jesiennego pejzażu. Grudzień Tworzenie w masie plastycznej. Pobudzanie i doskonalenie umiejętności ekspresyjnego wyrażania emocji za pomocą masy solnej. Rozwijanie motoryki małej, rozwijanie wyobraźni, rozwijanie aktywności twórczej Ugniatanie, wyrabianie masy plastycznej, formowanie dowolnych kształtów z masy. Wykorzystano : utwór - Mozart - "Piano concerto No. 21 in C major KV 467 Allegro vivace assai" Składniki na masę plastyczną. Styczeń Tworzenie obrazka przez dmuchanie farby- omawianie powstałej plamy. Werbalizowanie własnych skojarzeń, pomysłów związanych z wysłuchaną muzyką, rozwijanie wyobraźni twórczej. Rozwijanie twórczego myślenia i wyobraźni Poszerzanie słownictwa, kształcenie mowy opowieściowej. Ćwiczenia oddechowe - oddychanie przeponowe w pozycji leżącej, kształtowanie długości oddechu. Wykorzystano : utwór - Mozart - "Clarinet concerto in A major KV 622 Allegro" Papier, farby, plastikowe rurki. Luty Zmiana zakończenia wysłuchanej baśni muzycznej pt. „Czerwony kapturek". Rozwijanie umiejętności komunikacji werbalnej, rozwijanie umiejętności aktywnego słuchania, rozwijanie wyobraźni twórczej. Wykonywanie pląsów w rytm muzyki, naśladowanie ruchem gestów i ruchów wykonywanych przez bohaterów baśni. Wykorzystano: utwór - baśń muzyczna „Czerwony kapturek" Marzec Pantomima jako sposób na przedstawienie treści. Rozwijanie umiejętności aktywnego słuchania, odzwierciedlania i wyrażania emocji. Rozwijanie umiejętności wyrażania ruchem myśli i uczuć, rozwijanie ekspresji ruchowej. Wykorzystano: utwór - M. Musorgski „Obrazki z wystawy - Taniec kurcząt w skorupkach'' Kwiecień Spontaniczne tańce do muzyki. Rozróżnianie charakterystycznych cech muzyki pochodzącej z różnych krajów, rozwijanie umiejętności aktywnego słuchania. Swobodny ruch, taniec. Rozwijanie umiejętności wyrażania się ruchem. Wykorzystano: utwory -muzyka chińska -muzyka arabska -muzyka rosyjska -muzyka polska (mazurek, kujawiak) Maj Dopasowywanie ilustracji do wysłuchanej muzyki. Rozwijanie percepcji słuchowej, aktywnego słuchania muzyki i rozwijanie zdolności skojarzeniowych i spostrzegawczości, nabywanie umiejętności swobodnego wypowiadania się. Reagowanie ruchem na zmianę tempa, natężenia muzyki,barwę,nastrój. Wykorzystano: fragmenty utworów - C. Debussy - „Kołysanka Jimbo" „Serenada dla lalki" „Tańczący śnieg" „Malutki pastuszek" - R. Schumann - „Od obcych ludzi i krajów" „Mieć obawy" „Marzenie" Ilustracje o różnej tematyce. Czerwiec „Pocztówka wakacyjna” - praca plastyczna z wykorzystaniem różnorodnych materiałów. Reagowanie na zmiany w muzyce gestem i ruchem rozpoznawanie, nazywanie i określanie dźwięków pochodzących z różnych źródeł. Rozwijanie zdolności i wyobraźni plastycznej, wyrażanie pracą plastyczną nastroju wysłuchanej muzyki, projektowanie kompozycji tematycznych z różnorodnych materiałów. Rozwijanie umiejętności rytmicznych, naśladowczych z towarzyszeniem muzyki, posługiwanie się pomysłowością i wyobraźnią w swobodnym ruchu. Wykorzystano: utwory - „Koniec wakacji I" „Koniec wakacji II” „Na łące" Kolorowy papier, plastelinę, bibułę, klej, korek, piasek, kolorowe szkiełka, farby, kredki, tkaniny, włóczkę. 4. Procedury osiągania celów w programie autorskim: „Kształtowanie kreatywności inspirowane muzyką – zajęcia dla dzieci 6 letnich”: Warunki realizacji programu autorskiego Program został przygotowany z myślą o dzieciach sześcioletnich. Może być realizowany zarówno w przedszkolu, jak i w szkole w grupie "0" lub I prowadzącą zajęcia jest nauczyciel mający wykształcenie w zakresie wychowania przedszkolnego lub nauczania zintegrowanego. Dzieci biorące udział w zajęciach nabyły już umiejętność posługiwania się pędzlem, nożyczkami, farbami, są sprawne intelektualnie i ruchowo. Wymagania lokalowe, to: sala wyposażona w stoliki i krzesełka w ilości odpowiadającej liczbie dzieci w grupie przedszkolnej lub szkolnej. Dodatkowo potrzebne jest miejsce na swobodny ruch, przemieszczanie się dzieci, np. podczas tańca. W sali znajduje się sprzęt CD do odtwarzania muzyki i płytoteka z następującymi utworami: · M. Musorgski - "Obrazki z wystawy" · S. Rachmaninow - Symfonia No. 2 · W. A. Mozart - Piano concerto No. 21 · W. A. Mozart - Clarinet concerto · Baśń muzyczna "Czerwony kapturek" · P. Czajkowski - "Dziadek do orzechów" · C. Debussy - "Kołysanka Jimbo" "Serenada dla lalki" "Tańczący śnieg" "Malutki pastuszek" · R. Schumann - "Od obcych ludzi i krajów" "Mieć obawy" "Marzenie" Ponadto do realizacji programu niezbędne są : duże kartki papieru (najlepiej w formacie papieru pakowego), kartki A4, tekturowe podkładki, farby plakatowe, wodne, tempery, nożyczki,kredki, kolorowe czasopisma, resztki tkanin,waciki, stare zdjęcia, plastikowe rurki, składniki do masy plastycznej i pojemniki na masę,różne ilustracje z fragmentami jesiennego krajobrazu. Metody, formy, środki w realizacji programu autorskiego 5. Scenariusz zajęć do programu autorskiego: „Kształtowanie kreatywności inspirowane muzyką – zajęcia dla dzieci 6 letnich” SCENARIUSZ Z ZAJĘĆ Data: Klasa: 0 Temat dnia: Tworzenie jesiennego pejzażu inspirowane muzyką S. Rachmaninow’a - Symfonia 1. Cele kształcenia: a) poziom wiedzy - dziecko zna pojęcie jesieni - wie czym charakteryzuje się każda pora roku, w tym: jesień b) poziom umiejętności - dziecko umie odzwierciedlić ruchy charakterystyczne dla tańca drzew na wietrze i spadających kropel deszczu - dziecko potrafi samodzielnie wybrać sobie fragment jesiennego obrazka spośród obrazków przygotowanych przez nauczyciela - potrafi uważnie wsłuchać się w muzykę i kreślić jej nastrój i tempo - umie dorysować do gotowego fragmentu jesiennego obrazka c) poziom postaw - dziecko rozwija zdolność i wyobraźnię plastyczną (twórczą) - rozwija percepcję słuchową - kształtuje umiejętność odkrywania, rozpoznawania i wyrażania uczuć i emocji - rozwija wrażliwość wzrokową i słuchową - aktywnie słucha muzyki - rozwija spostrzegawczość - osiąga pomoc w pokonywaniu barier hamujących aktywność twórczą: nieśmiałość, obawy przed nieznanym 2. Metody nauczania: - podająca - pogadanka - problemowa – burza mózgów - praktyczna – eksperymenty i zajęcia praktyczne - metody wspierania aktywności uczniów: metoda twórcza 3. Formy pracy: - zbiorowa i indywidualna 4. Środki dydaktyczne: - różne ilustracje z fragmentami jesiennego krajobrazu, kartki papieru technicznego, farby (plakatowe, wodne, tempery), kredki, flamastry (do wyboru), klej - płyta z utworem S. Rachmaninow’a - Symfonia 5. Przebieg zajęć: Część I: - pogadanka nauczyciela z uczniami na temat wszystkich pór roku - nauczyciel pyta uczniów jaka jest teraz pora roku i czym się charakteryzuje? - wysłuchanie małego fragmentu utworu S. Rachmaninow’a - Symfonia – zapytanie o nastrój, tempo, skojarzenia - ogólne odczucia – „burza mózgów” - nauczyciel prosi dzieci, by wcieliły się w jesienne drzewa poruszane na wietrze i wykonały całym ciałem „taniec drzew na wietrze”, a następnie wcieliły się w kropelki deszczu i odzwierciedliły ruchami ciała taniec „spadających kropel deszczu” Część II: - nauczyciel prezentuje dzieciom kolejno ilustracje z fragmentami jesiennego krajobrazu - wypowiedzi dzieci na temat ilustracji; co przedstawiają, jakimi barwami są malowane i dlaczego akurat takimi (barwy jesienne) - nauczyciel tłumaczy zadanie polegające na naklejeniu na białych kartkach papieru wybranego fragmentu krajobrazu i dorysowanie reszty obrazka według własnego pomysłu dowolnymi przyborami (kredki, farby lub flamastry) - tłumaczy dzieciom, że w „tle” będzie leciała wcześniej już wysłuchana muzyka, która ma im pomóc wyrazić treść tworzonego pejzażu - rozdanie dzieciom kartek, fragmentów krajobrazu i przyborów - włączenie utworu muzycznego - praca dzieci - nauczyciel przechodzi po klasie i obserwuje jak dzieci radzą sobie z zadaniem, w razie potrzeby pomaga Część III: - oglądanie prac dzieci - dyskusja na temat każdej pracy - nauczyciel pyta dzieci, czy w jakiś sposób muzyka, którą mieli się inspirować pomogła im w stworzeniu jesiennego pejzażu - pogadanka 6. Ewaluacja programu autorskiego: „ Kształtowanie kreatywności inspirowane muzyką – zajęcia dla dzieci 6 letnich” 7. Literatura Daszyńska M.,Techniki plastyczne, Warszawa 1994. Jąder M., Krok w kierunku kreatywności. Program stymulowania twórczości na etapie edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, Kraków 2005. Jąder M., Krok w kierunku kreatywności. Zabawy i ćwiczenia, Kraków 2005. Marcinkowska K., Machejda-Kowalska K., Techniki plastyczne. Gładkie i chropowate, Warszawa 1995. Smoczyńska-Nachtman U., Muzyka dla dzieci ,Warszawa 1992. Stadnicka J.,Terapia dzieci muzyką, ruchem i mową, Warszawa 1998. Szczepańska M., Sztuka działań innowacyjnych. Program autorski. Metoda projektów. Metoda gier dydaktycznych. Metoda symulacyjna, Słupsk 2003/2004. Podręcznik małego majsterkowicza na cztery pory roku, Kielce 2003 Zabawy plastyczne dla małych i dużych, Warszawa 2005 Smoczyńska-Nachtman U., Kalendarz muzyczny w przedszkolu, Warszawa 1983 Przychodzińska-Kaciczak M., Muzyka i wychowanie, Warszawa 1969 Balchin J.,Powell M., Speedley G. Stevens C., Zabawy plastyczne, Warszawa 2002 Foose L. S., Ozdoby z papieru na cztery pory roku, Warszawa 2005 Betchman D. L., Stemplowanie darami natury, Warszawa 2005 Wetzel-Maesmanns S., Każde dziecko to potrafi, Warszawa 2005 Czy zajęcia rozwijające zainteresowania powinny być oceniane i wykazane w arkuszu ocen i na świadectwie? Zajęcia rozwijające zainteresowania są podstawowymi formami działalności dydaktyczno-wychowawczej szkoły (art. 109 ust. 1 pkt 6 ustawy – Prawo oświatowe). Art. 109 Podstawowymi formami działalności dydaktyczno-wychowawczej szkoły są: 1) obowiązkowe zajęcia edukacyjne, do których zalicza się zajęcia edukacyjne z zakresu kształcenia ogólnego i z zakresu kształcenia w zawodzie, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 47 ust. 1 pkt 3, w tym praktyczną naukę zawodu, a w przypadku szkół artystycznych - zajęcia edukacyjne artystyczne, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 47 ust. 1a; 2) dodatkowe zajęcia edukacyjne, do których zalicza się: a) zajęcia z języka obcego nowożytnego innego niż język obcy nowożytny nauczany w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych, o których mowa w pkt 1, b) zajęcia, dla których nie została ustalona podstawa programowa, lecz program nauczania tych zajęć został włączony do szkolnego zestawu programów nauczania; 3) zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych; 4) zajęcia prowadzone w ramach kwalifikacyjnych kursów zawodowych; 5) zajęcia prowadzone w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej; 6) zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów, w szczególności w celu kształtowania ich aktywności i kreatywności; 7) zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego. Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów realizowane są w szkołach w ramach godzin do dyspozycji dyrektora szkoły, a ich wymiar dla poszczególnych typów szkół został określony w rozporządzeniu MEN w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół. Zajęcia te nie są zajęciami obowiązkowymi dla uczniów, ponieważ nie są przeznaczane na zwiększenie wymiaru zajęć obowiązkowych, ani na dodatkowe zajęcia edukacyjne. Zajęcia prowadzone w ramach godzin do dyspozycji dyrektora szkoły nie podlegają więc ocenianiu. W związku z tym nie podlegają zamieszczaniu w arkusz ocen ucznia i na świadectwie. Na świadectwie szkolnym znajdują się oceny z zajęć edukacyjnych obowiązkowych i dodatkowych (art. 109 ust. 1 pkt 1 i 2 ustawy Prawo oświatowe). Nie wymienia się więc w świadectwie zajęć nieobowiązkowych takich jak: zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów, w szczególności w celu kształtowania ich aktywności i kreatywności. Wynika to z przepisów ustawy o systemie oświaty (art. 44f ust. 2 i 3, art. 44q ust. 1 pkt 1) oraz rozporządzenia w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych druków (ust. 1 i 11 załącznika nr 1). Podstawa prawna: art. 109 ust. 1 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe (tekst jedn.: z 2019 r. poz. 1148 ze zm.), art. 44f ust. 2 i 3, art. 44q ust. 1 pkt 1 ustawy z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: z 2019 r. poz. 1481), rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 3 kwietnia 2019 r. w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół (Dz. U. z 2019 r. poz. 639), zał. Nr 1 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2019 r. w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych druków ( z 2019 r. poz. 1700). Dariusz Skrzyński 23-10-2019 Autor: Czytelnik Portalu Pedagogika SpecjalnaOpublikowano: 23 listopada 2020 roku. Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy w Radomsku Program przeznaczony jest dla wszystkich grup wiekowych uczniów z niepełnosprawnością intelektualną: lekką, umiarkowaną, znaczną. Treści są dostosowane do możliwości rozwojowych uczniów w świetlicy szkolnej szkoły specjalnej. Program jest zgodny z Podstawą Programową Wychowania Przedszkolnego (rozporządzenie MEN z dnia 17 czerwca 2016 r. Dziennik Ustaw z dnia 23 czerwca 2016 r., poz. 895). Zgodnie z podstawą, celem wychowania przedszkolnego jest między innymi wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowaniu czynności intelektualnych potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji oraz wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne. Zawarte w nim treści mogą być realizowane w dowolnej kolejności i modyfikowane przez nauczyciela, który chce wnieść do niego własne pomysły. Program ma charakter otwarty i w miarę potrzeb może być wzbogacony o nowe treści edukacyjne, formy i metody pracy. Program jest realizowany w czterech działach tematycznych: plastykamuzykatechnikarozwijanie zainteresowańorganizacja czasu wolnego Cel główny programu Rozwijanie uzdolnień, zainteresowań i kreatywności dzieci oraz ich wrodzonych możliwości twórczych poprzez różnorodną aktywność Cele szczegółowe programu Kształtowanie zainteresowań i ujawnianie zdolności, w szczególności zdolności plastycznych, technicznych i muzycznychUwrażliwianie na piękno otaczającego świataRozwijanie motywacji do działaniaOdkrywanie własnych możliwości twórczychRozwijanie w uczniach postawy ciekawości i otwartościOsiągnięcie maksymalnej zaradności i niezależności na miarę indywidualnych możliwości uczniówKształtowanie umiejętności samodzielnego organizowania wypoczynku i czasu wolnegoBudowanie pozytywnego obrazu samego siebieWyrażanie swoich uczućKształtowanie pożądanych cech społecznychPobudzanie umiejętności, ekspresji i wrażliwości plastycznej u dzieciRozwijanie twórczej postawy, kreatywności oraz poczucia estetykiUmożliwienie poznawania różnych technik plastycznychKształtowanie umiejętności posługiwania się różnorodnym materiałem plastycznymAktywizowanie przekonania wiary we własne zdolności, możliwości oraz umiejętnościWyrażanie przeżyć i emocji za pomocą dostępnych dla uczniów środków wyrazu (artystycznych, praktycznych, technicznych i muzycznych)Usprawnianie manualneKształtowanie słuchu i umiejętności słuchania muzykiRozwijanie aktywności muzycznej i ruchowej Treści ogólne Praktyczne zajęcia plastyczne, zwracanie uwagi dziecka w trakcie prac plastycznych na estetykę i oszczędność materiałuĆwiczenia w stosowaniu różnych technik plastycznychDobieranie odpowiednich przyborów i materiałówModelowanie w glinie, z mas plastycznych, z masy solnejĆwiczenia w łączeniu różnych materiałów, technikZabawy rytmizujące, wysłuchiwanie nagrań muzykiNauka tekstu i melodii prostych piosenek, słuchanie muzyki, aktywności muzyczno-ruchoweWartości muzyki ludowej, artystycznej i popularnejLepienie z materiałów plastycznych, kolorowanie i malowanie prac, pakowaniePosługiwanie się wyszukiwarką internetowąŁączenie ruchu z muzyką Treści szczegółowe – tematyka zajęć 1. Jesienne zmiany w przyrodzie i pogodzie: malowanie pogody (prace abstrakcyjne)dekorowanie dostępnymi materiałami. 2. „Jesienny flakon” – zamalowywanie konturu butelki plastikowej kredkami. 3. Pocztówka z wakacji – naklejanie pocztówek na karton, ozdabianie kredkami. 4. „Wakacyjny krajobraz” – praca plastyczna: malowanie farbami – praca abstrakcyjna. 5. Układanie bukietu w naczyniu: z liści, kwiatów, gałązek, suchych traw i innych dostępnych materiałów naturalnych. 6. Zabawy naśladowcze przy wybranych piosenkach dziecięcych i młodzieżowych. 7. Plastelinowe kształty – modelowanie z plasteliny: wałkowanie plasteliny całą dłonią, zgniatanie palcamitworzenie kulek, wałków, placuszków, brył abstrakcyjnychozdabianie i dekorowanie. 8. Bezpieczeństwo w drodze: znak drogowy „przejście dla pieszych” – malowanie farbami plakatowymisamochód – wydzieranie z kolorowego papierusygnalizacja świetlna – próby wycinania, naklejanie. 9. Opowieści ruchowe wg Gimnastyki Labana: „zrywamy jabłko”, „chowamy się przed deszczem”, „zbieramy liście”, „szukamy grzybów”. 10. Zabawy konstrukcyjne materiałem przyrodniczym – naklejanie kulek jarzębinowych, tworzenie jarzębinowych korali. 11. „Owoce” – wydzieranka z papieru kolorowego, wypełnianie wyciętych sylwet owoców wydzieranką z papieru kolorowego. 12. Quiz słuchowy – odgadywanie tytułów i bohaterów bajek na podstawie wysłuchanych melodii bajkowych: kolorowanie konturów postaci bajkowychwydzierankasamodzielne próby wycinania, ozdabiania i naklejania. 13. Wykonanie laurek dla nauczycieli – wybór dowolnej techniki (dostarczenie dzieciom różnorodnych materiałów). 14. „Kolorowe liście” – tworzenie bukietów kwiatów – wydzieranka z papieru kolorowego. 15. Odbijanki – kompozycje z liści, ozdabianie dostępnymi materiałami. 16. Nauka piosenki „Ogórek”, „Jarzynowa gimnastyka” – swobodne ruchy taneczne do piosenki, samodzielne próby wycinania szablonu ogórka, owoców i warzyw, naklejanie na karton, ozdabianie. 17. Muzyczna improwizacja ruchem: klaskanie w rytm żywej, wesołej muzyki, powtarzanie słów za prowadzącym i naśladowanie ruchem bez melodii, następnie z melodią. 18. Jesienne kolory i kształty: jesienne drzewa, wydzieranka z kolorowego papierukosz grzybów jadalnych – kompozycja z gotowych wyciętych materiałów i wklejanie do szablonu koszaowocowo-warzywne witaminy – plastelinowe kształty. 19. Zabawy dźwiękonaśladowcze: naśladowanie odgłosów natury z płyty CD. 20. Dzień Edukacji Narodowej „Karta dla mojego nauczyciela” – wykonanie dowolnymi technikami kartki dla nauczyciela (wyklejanie, wydzieranie, wycinanie, rysowanie). Wklejanie gotowych kartoników z życzeniami. 21. Swobodny taniec w rytmie muzyki. Aktywizacja (muzyka w wolnym tempie marszowym) np. prowadzący mówi o chłodnym wietrze, słońcu i dzieci przeciągają się, ruszają ramionami, siadają wygodnie i bez muzyki klaszczą wg swojego uznania, a potem poruszają rękoma, raz delikatnie, raz szybko, tupanie i klaskanie w rytm instrumentu, wdechy i wydechy. 22. „Drzewko” – tworzenie różnych układów rąk na kartonie: dorysowywanie pnia i zamalowywanie go palcamiozdabianie listkami z papieru kolorowego, doklejanie do korony drzewaozdabianie leśnymi, zasuszonymi materiałami wg własnych pomysłów. 23. „Kiść jarzębiny” – robienie małych kółeczek dziurkaczem, naklejanie szablonu na czerwony papier. Naklejanie liści, ozdabianie. 24. „Budujemy szkołę” – samodzielne budowanie szkoły z pudełek tekturowych różnej wielkości i kształtów: dekorowanie pudełek różnych wielkości i kształtównaklejanie na kartonwklejanie gotowych, wyciętych elementów: okna, drzwi otoczenia szkoły z dostępnych materiałów. 25. Kolorowa abstrakcja – malowanie „mokre na mokrym”. 26. „Do czego służy taniec?” – zabawa taneczna, przekazywanie emocji za pomocą tańca. 27. Słuchanie muzyki relaksacyjnej. Naśladowanie głosów przyrody i naśladowanie ruchem: świergot i lot ptaków, bzyczenie owadów, wietrzyk, deszczyk itp. 28. Relaks (muzyka spokojna, relaksacyjna). Prowadzący ściszonym głosem opowiada o drodze do lasu z podkładem spokojnej, łagodnej muzyki i pokazuje obrazki, a dzieci naśladują niektóre ruchy natury. 29. Owocowa kompozycja – komponowanie kartonów z wyciętymi szablonami owoców według wybranego kryterium: kolor, kształt, smak – wydzieranka z kolorowego papieru. 30. Jesień w ogrodzie – talerz z warzywami: modelowanie kształtów jesiennych warzyw z plastelinytworzenie kompozycji przestrzennejozdabianie dostępnymi materiałami. 31. Projektujemy wzór tapety z użyciem dostępnych materiałów dekoracyjnych. 32. „Medal za dobre zachowanie” – naklejanie uśmiechniętej buzi na mały, papierowy talerz, ozdabianie, dziurkowanie, przeplatanie tasiemki. 33. Odtwarzanie na instrumentach prostych rytmów i komponowanie własnych. 34. „Kolorowy sznur korali” – nawlekanie dużych korali na plastikowe żyłki. 35. „Zima w naszej klasie” – projektowanie dekoracji klasowej przy użyciu dostępnych materiałów. 36. Zimowa pogoda: rysowanie białą kredą na czarnym kartonie i węglem kreślarskim na białym kartonie (prace abstrakcyjne). 37. Worek pełen prezentów – komponowanie i naklejanie na szablon worka Św. Mikołaja gotowych elementów. 38. Choinkowe radości – malowanie i ozdabianie szablonu choinki, próby samodzielnego wycinania ozdób i naklejanie. Wykonywanie prostych ozdób świątecznych. 39. „Ubieramy dziewczynkę i chłopca” – wybieranie gotowych elementów przedstawiających ubrania: przyklejanie do sylwetki dziewczynki i chłopcadorysowywanie kredkami symboli aktualnej pogody lub doklejanie symboli pogody. 40. Muzykowanie na prostych instrumentach perkusyjnych/kołatki, grzechotki… 41. „Portret Św. Mikołaja” – wydzieranka z kolorowego papieru. 42. „Domek dla ptaszków” – ozdabianie kulkami z bibuły kolorowej. 43. Bałwanek ze sznurka, włóczki, waty i innych materiałów. 44. „Kartka z kalendarza” – projektowanie kartki z kalendarza na wybrany dzień i miesiąc, porę roku z gotowych elementów. 45. Karnawałowe stroje i maski – ubieranie szablonu dziecka, malowanie kredkami. 46. Niespodzianki dla babci i dziadka – ozdabianie laurek. 47. „Mój ulubiony sport” – szablony symbolów sportów, szablony znanych sportowców wycięte z kolorowych gazet, naklejanie na duży karton. Ozdabianie kredkami. 48. Kwiaty dla pań – wydzieranka: wypełnianie szablonu wybranego kwiatu wiosennegotworzenie bukietu kwiatowego ze sztucznych kwiatów i ozdabianiewykonywanie laurek z gotowych elementów. 49. Tworzymy ruch sceniczny – próby koordynacji ruchu z muzyką wg własnych pomysłów i inwencji twórczej. 50. Wazon na kwiaty – ozdabianie plastikowej butelki elementami z bibuły i papieru kolorowego. 51. „Gobelin” – wykonanie płaskiej formy „gobelinu” z różnych materiałów – różnokolorowe włóczki, tworzywa sztuczne, plastelina, suche trawy i liście itp. 52. „Kosz pełen witamin” – podanie uczniom gotowego szkicu kosza pełnego owoców i warzyw. Wypełnianie różnymi rodzajami środków artystycznych poszczególnych elementów szkicu: plastelina, kulki z bibuły i inne. 53. Naśladowanie drzew, szumu wiatru, burzy, ptaków za prowadzącym, a następnie naśladowanie innych odgłosów natury. 54. Kolorowa łąka – malowanie farbami plakatowymi, różnej grubości pędzlami i palcami. 55. Kwiaty dla mamy: tworzenie płaskorzeźby z gotowych elementów kwiatowych. 56. Pisanki – kraszanki – samodzielnie przygotowujemy świąteczny koszyk. 57. „Recepta na zdrowie” – opracowanie w formie graficznej przepisu na zdrowie: szablony owoców, warzyw, symbole pogodowe. 58. „Planuję ogród kwiatowy” – dobór tekturek w kształcie wiosennych kwiatów: malowanie tła lub wydzieranie papierem kolorowymkomponowanie – naklejanie tekturek na karton, ozdabianie. 59. Improwizacje ruchowe przy wybranych instrumentach muzycznych i tworzenie własnych kompozycji muzycznych. 60. „Fantastyczne stwory” – rysowanie kolorową kredą wymyślonych kształtów na dużym kartonie, ozdabianie – praca grupowa. 61. Krajobraz wiosenny – malowanie farbami: nakładanie kleju i wysypywanie piaskiem, kaszą, ryżem materiałami dekoracyjnymi. 62. Wakacje tuż, tuż… – naklejanie pocztówek na karton, tworzenie ramki z gotowych pociętych pasków papieru kolorowego, ozdabianie. 63. Muzyka we mnie – improwizacja ruchowa do muzyki. 64. „Kolorowa chatka” – ozdabianie trójwymiarowego szablonu domu kulkami z bibuły. Procedury osiągania celów Ujęte w programie cele zostaną zrealizowane poprzez różnorodną działalność muzyczną, plastyczną, techniczną i ruchową. Każda z nich kształtuje inne dyspozycje i umiejętności, a dopiero stosowanie ich wszystkich przyczynia się do ogólnej wrażliwości, rozwijania twórczej aktywności uczniów, ich zainteresowań i uzdolnień. Zajęcia mają stanowić formę zabawy połączoną z poznaniem nowych treści, z nabywaniem umiejętności i sprawności, z poznawaniem nowych sytuacji. Mają dostarczać wielu pozytywnych przeżyć, przyjemnych doznań i pokazywać piękno otaczającego nas świata. Z jednej strony mają sprawić dziecku przyjemność i dawać zadowolenie, a z drugiej wspierać jego rozwój emocjonalny, fizyczny i psychiczny. Realizacja treści kształcenia zamieszczonych w poszczególnych działach programu nauczania pozwoli osiągnąć zamierzone cele, jeżeli przyjmie się następujące założenia: systematyczność w przeprowadzaniu zajęćstworzenie przyjemnej atmosfery w czasie pracystosowanie rozwiązań ułatwiających dziecku z dysfunkcją narządów ruchu posługiwanie się odpowiednimi dla niego przyborami plastycznymi, technicznymi czy instrumentami muzycznymizgromadzenie ciekawych i różnorodnych materiałów i przyborówzgromadzenie atrakcyjnych albumów, zdjęć, reprodukcjistosowanie efektownych, różnorodnych i lubianych przez dzieci technikformułowanie prostych i zrozumiałych dla dziecka poleceńproponowanie prac możliwych do ukończenia przez dzieckostworzenie swoistego systemu nagradzaniaprezentowanie twórczości dziecka w szkole, dla rodziców, w środowisku szkolnym Metody pracy praktycznego działaniadoświadczeń i eksperymentowaniaodkrywanie, poszukiwanie, przeżywanie i działaniepokaz, obserwacja, wzór, przykładrozmowa, opowiadanie, objaśnienie, instrukcja słowna, zagadkaośrodków pracypracy twórczejswobodnej ekspresjizadań inspirującychpraca według wzorudoświadczeń i ekspresjikonkursydziałań praktycznych Formy pracy praca indywidualnapraca w grupachpraca zespołowa Proponowane działania w ramach realizacji programu Udział w konkursachPrzygotowywanie dekoracji, gazetek tematycznychOrganizacja wystaw, przeglądów prac Ocena przewidywanych osiągnięć uczniów Ocena to problem wartościowania uzyskanych rezultatów. Zadanie to wymaga zachowania pewnego dystansu i obiektywizmu ze strony nauczyciela. Specyfika procesu nauczania-uczenia się uczniów z niepełnosprawnością intelektualną lekką, umiarkowaną lub znaczną, uczestniczących w zajęciach rozwijających kreatywność, wymaga działań bezstresowych. Stosowane przez nauczyciela metody powinny pomóc w odkrywaniu radości tworzenia i mobilizowaniu uczniów do poznawania świata. Regulatorem oceny uczniów powinny być: Aktywność ucznia i jego ekspresjaWidoczne zainteresowania uczniaRzetelność wykonania zadaniaEstetyka prac. Ewaluacja programu Ewaluacja programu będzie przeprowadzona pod koniec realizacji programu na podstawie obserwacji dokonywanych przez nauczyciela i osiągnięć uczniów. Autor: Renata Czorny – nauczyciel świetlicy – Czytelniczka Portalu Zakładka dotyczy zabaw, ćwiczeń, gier i różnych innych aktywności rozwijających w dzieciach pomysłowość. Łączenie różnych dziedzin i materiałów w jednym zadaniu z wykorzystaniem wszystkich zmysłów jest najlepszą formą przyswajania wiedzy i przekuwania jej w swoje pasje. Wykorzystanie aktywności multisensorycznych – różnorodności sensorycznej w pracach szkolnych i aktywnościach w domu inspiruje dzieci do podejmowania swoich oryginalnych działań… #FUNSENSORY Sam na bezludnej wyspie – zabawy dla dzieci ze spektrum autyzmuPomysłowe zajęcia na Dzień KreatywnościOgień – scenariusz zajęćMagiczna sowa – kolorowankaArt Jeż – kolorowanki na Dzień JeżaHalloweenowa kolorowanka dla miłośników detaliDzień Marzyciela – przykłady zajęć, inspiracje, scenariuszeKolorowanki z numeramiJestem kreatywny – wychodzą poza schemat – scenariusz zajęćScenariusz zajęć rozwijających zdolności twórcze u uczniów szkół podstawowychProgram zajęć kształtujących kreatywność w klasach przysposabiających do zawoduPalmy wielkanocne – scenariusz zajęć warsztatowych dla rodzicówElastyczność, oryginalność, płynność myślenia i wyobraźnia – zajęciaZwierzak z mojej wyobraźni – scenariusz zajęćKreatywność – dysleksja i autyzmStaję się kreatywny – scenariusz zajęćZabawy manualneRysujemy kwiatki krok po krokuRysowanie i pisanie – sensoryka, komunikacja, autyzmASD – tworzenie gier planszowychDziecko nauczycielem – Akademia KhanaCiekawe pomysły nie tylko na nagłe zastępstwa – ćwiczenia rozwijające wyobraźnię i twórcze myślenieKasztanowe potworki – zabawa SIProgram zajęć rewalidacyjnych z elementami twórczości dla uczniów klas IV – VII szkoły podstawowejOdkrywam świat z magicznym dywanem. Innowacja pedagogicznaZaczarowany ogród – zabawy dmuchaneProgram zajęć kształtujących kreatywność w klasach przysposabiających do pracyRymy – zabawa grupowaOhydne jedzenie – zabawa dotykowaPapier ręcznej robotyWorkowe emocjePinezki i gumki – motoryka mała SI*Sypkie obrazy – zabawy dotykowe SI*Kanał rynnowy – zabawa sensorycznaJako i puszki – inspiracje świąteczno-sensoryczneSpinacze na kieliszki – motoryka mała SIRóżne faktury – zabawy dotykoweKlamerki na puszki – motoryka mała SINauka wycinania – proste techniki*Lepienie z ciastoliny – motoryka mała/dotykSmaki – lubię, nie lubięZawody w segregowaniu nasion – SIZakupy – zabawa sensoryczno-społecznaPlastikowe butelki – zabawa SIŚliskie kształty – zabawa SIPocałuj lustro – zabawa SIZabawy z pianką do golenia – SIKonsystencja, dotyk – zabawa SIStyropianowe bombki – motoryka mała, schematŚwiąteczne klamerki – motoryka małaŚwiąteczne bombki – motoryka mała, schemat

zajęcia rozwijające kreatywność program nauczania